• منتدى التفكير الاجابي title="1" id="wows1_0"/>
  • i>
  • منتدى التفكير الاجابي title="1" id="wows1_0"/>
  • منتدى التفكير الاجابي title="1" id="wows1_0"/>
  • منتدى التفكير الاجابي title="1" id="wows1_0"/>
  • منتدى التفكير الاجابي title="1" id="wows1_0"/>
  • منتدى التفكير الاجابي title="1" id="wows1_0"/>
  • منتدى التفكير الاجابي title="1" id="wows1_0"/>
  • منتدى التفكير الاجابي title="1" id="wows1_0"/>
1 2 3 4 5 6 7 8
زوارنا الكرام نختصكم بالترحيب و الود ، و أيدينا تصافح أيديكم لتواجدكم معنا ، و نتمنى أن تجدوا المتعة و الفائدة بين أرجاء الأكاديمية ، علماً بأن جميع المواضيع مُتاحة لكم ، كما يُشرفنا إنضامكم لنا من خلال أيقونة التسجيل .
كورسات تعلم اللغة الانجليزية للمبتدئين والمحترفين (اخر مشاركة : المنيرى عطا - عددالردود : 0 - عددالزوار : 6 )           »          مشاهدة مباريات دوري ابطال اوروبا بث مباشر مجانا (اخر مشاركة : المنيرى عطا - عددالردود : 0 - عددالزوار : 6 )           »          عرض بور بوينت لدورة تريز (اخر مشاركة : زمردة الطائي - عددالردود : 56 - عددالزوار : 8102 )           »          تعلم الانجليزية من البداية وحتى مستوى التويفل والايلتس (اخر مشاركة : الشامخة هى أنا - عددالردود : 0 - عددالزوار : 22 )           »          من أسباب السعادة التركيز على الجانب المعنوي (اخر مشاركة : خديجة الربعي - عددالردود : 1 - عددالزوار : 41 )           »          كاميرات خفية وصغيرة على شكل قلم وساعة وريموت ومنبه 01284646003 (اخر مشاركة : مودى صلاح - عددالردود : 0 - عددالزوار : 21 )           »          تحميل برنامج الحماية العملاق Bitdefender Total Security 2015 مع التفعيل (اخر مشاركة : هند الصاوى - عددالردود : 0 - عددالزوار : 43 )           »          شرح وتحميل برنامج كاسبر سكاي 2015 kaspersky anti-virus (اخر مشاركة : هند الصاوى - عددالردود : 0 - عددالزوار : 47 )           »          برنامج المكالمات والرسائل المجانية نيمبز Nimbuzz For pc الاتصال مجانا (اخر مشاركة : هند الصاوى - عددالردود : 0 - عددالزوار : 47 )           »          شاهد جميع قنوات BeinSport المشفرة و بجودة HD بدون تقطيع لن تندم أبدا (اخر مشاركة : هند الصاوى - عددالردود : 0 - عددالزوار : 48 )           »         

العودة   التفكير الإيجابي > قسم التنمية البشرية > مركز الدراسات والبحوث

مركز الدراسات والبحوث أخر الأبحاث العلمية والدراسات و الاكتشافات وأسهل طرق البحث.

 
 
أدوات الموضوع انواع عرض الموضوع
المشاركة السابقة   المشاركة التالية
#1  
قديم 02-10-11, 09:03 AM
الكرعاوي
مفكر ايجابي نشيط
الكرعاوي متواجد حالياً
لوني المفضل Cadetblue
 رقم العضوية : 3020
 تاريخ التسجيل : Jan 2009
 فترة الأقامة : 2065 يوم
 أخر زيارة : 05-08-14 (11:30 AM)
 العمر : 38
 المشاركات : 71 [ + ]
 التقييم : 100
 معدل التقييم : الكرعاوي will become famous soon enoughالكرعاوي will become famous soon enough
بيانات اضافيه [ + ]
افتراضي بناء مقياس الرضا الحركي في المهارات الأساسية لدى لاعبي كرة القدم الناشئين



بناء مقياس الرضا الحركي في المهارات الأساسية
لدى لاعبي كرة القدم الناشئين

ملخص البحث :
يحتل موضوع الرضا الحركي مكانة هامة في علم النفس الرياضي لما لهه من أهميه في المساعدة على تحديد نوع السلوك المتوقع في المواقف المستقبلية ، كما أن النجاح والرضا في أي نشاط يؤدي إلى زيادة الاستعداد والرغبـة فـي الاستمرار لممارسـة النشاط مما يتيح فرصة افضل لتحسـين المهارات الأساسية
هدف البحث إلى بناء مقياس للرضا الحركي في المهارات الأساسية للاعبي كرة القدم الناشئين ، وتم استخدام المنهج الوصفي بالأسلوب المسحي لتحقيق هدف البحث ، وتكونت عيـنة البحث من لاعبي ناشئة محافظة نينـوى تحت (16) سنة والبالـغ عددهم (42) لاعبا، وقد تم بنـاء المقياس باتباع الخطوات العلمية والتوصل إلى الصيغة النهائية له والذي شمل (36) فقرة ، (18) منـها إيجابية و(18) سلبية تقيس الرضا الحركـي في المهارات الأساسـية بكـرة القدم وهي (الدحرجـة ،
المنـاولات ، الإخماد ، التهديـف ، السيطرة علـى الكرة ، والرمية الجانبيـة) ويتمتع المقياس بمعاملات علمية (صدق وثبات وموضوعية) عالية .
وأوصى الباحثون باستخدام المقياس في التعرف على الرضا الحركي في المهارات الأساسية لدى اللاعبين الناشئين بكرة القدم .

The establishment scale of motor satisfaction in the basic skills for the young football players

Prof. Dr.
Mohammed Khidear Assmar Prof. Dr.
Zuhair Kassim Al-Khashab
Assist Lecturer
Abdul Raheem Salami
University of Mosul - College of Sport Education
The motor satisfaction plays a significant role in the field of sport psychology, because of its importance in determining the predicted behavior within
The prospective situations , rather than others, the success and satisfaction in any activity will also lead to increase the disposition and desire to continue practicing the physical activity in order to provide better chance to develop the basic skills.
This study aims to establishing a scale of motor satisfaction to evaluate the basic skills for young football players. The de************************ive method by survey manner have been used to achieve the objectives .The sample of study is the players of Nenava governorate football team under(16) years, and this scale has been build by following the scientific steps to establish the final formula which consist of (36) paragraphs,(18) re positive and(18) are negative, which used to measure the motor satisfaction in basic skills such as (dribbling , passing , trapping ,
shooting, controlling the ball, and throw-in . This criterion plainly entertains hay scientific coefficients (validity, reliability, and consistency). Finally, the researchers have recommended that this criterion be used to know the motor satisfaction in the basic skills for the young football layers.
1- التعريف بالبحث :
1-1 المقدمة وأهمية البحث:
يحتل موضوع الرضا مكانة هامة في علم النفس الرياضي لما له من أهمية كبيرة في المساعدة على تحديد نوع السلوك المتوقع في المواقف المستقبلية، فضلاً عن أن الرضا الحركي يأخذ بعداً كبيراً في مجال التربية الرياضية والنشاط الرياضي، إذ يساعد في تحديد ميول الفرد ودوافعه لممارسة بعض الأنشطة الرياضية دون غيرها، ويلعب القياس النفسي دوراً مهماً في الأنشطة الرياضية حيث يساعد على تقديم معلومات موضوعية عن اللاعبين في شتى المجالات النفسية وتطوير مستوى الأداء من خلال تفهم أفضل للاعب عن نفسه، إذ يشير (Signer) "إلى انه من بين أهم العوامل التي تسهم في تحقيق الإنجاز الرياضي هو الشعور بالرضا عن مستوى الأداء"، (محمود، 1989، 101) ، "حيث يرتبط النجاح في أداء النشاط الحركي بالرضا والمتعة وهما من الحوافز الدافعة إلى الاهتمام بالنشاط الحركي، إذ تلعب الأنشطة الرياضية دوراً إيجابيا للمشتركين فيها سواءً من الناحية البدنية أو العقلية أو الاجتماعية أو النفسية"،(المهندس، 1990، 239) ، وفي هذا الصدد يذكر (عاشور) "إلى أن خبرات النجاح والفشل على الرضا تتوقف على درجة تقدير واعتزاز الفرد بذاته مما يؤثر على رضاه عن مهنته وبالتالي يرتفع مستوى طموحه والعكس إذا فشل في تحقيق هذا المستوى"، (عاشور، 1975، 77) ، كما يشير (راتب) في هذا الصدد "إلى أن الخبرات السابقة الإيجابية التي يحقق فيها اللاعب النجاح والرضا في أي نشاط تؤدي إلى زيادة الاستعداد والرغبة في الاستمرار لممارسة النشاط مما يتيح فرصة افضل لتحسين المهارات الرياضية والشعور بالسعادة والرضا نتيجة تحقيق الأهداف"، (راتب، 2001، 256)، من هذا تبرز أهمية البحث والحاجة أليه في محاولة لبناء مقياس الرضا الحركي في المهارات الأساسية لدى لاعبي ناشئة محافظة نينوى بكرة القدم، قد يساهم في تقديم بعض المعلومات الموضوعية عن الشعور بالرضا نحو المهارات الحركية في مجال لعبة كرة القدم.

1-2 مشكلة البحث:
أن من بين أهم العوامل التي تسهم في تحقيق الإنجاز الرياضي هو الشعور بالرضا عن مستوى الأداء، إذ آن قياسه يعطينا مؤشراً عن حالة رضا المتعلم او المتدرب، ونظراً لعدم توفر اية دراسة تناولت وضع مقياس للرضا الحركي في لعبة كرة القدم، لذا ارتأى الباحثون بناء مقياس للرضا الحركي في المهارات الأساسية للاعبي كرة القدم الناشئين، من اجل التعرف على أهمية رضا الأفراد نحو ممارسة الأنشطة الرياضية للعمل على تطوير الرضا الإيجابي وتعديل الرضا السلبي في لعبة كرة القدم.

1-3 هدف البحث:
بناء مقياس الرضا الحركي في المهارات الأساسية للاعبي كرة القدم الناشئين.

1-4 مجالات البحث:
1- المجال البشري: لاعبو ناشئة محافظة نينوى بكرة القدم بأعمار تحت (16) سنة(*).
2- المجال الزماني: المدة من 5/3/2002 ولغاية 6/4/2002.
3- المجال المكاني: ملعب مركز شباب الموصل/ محافظة نينوى.

1-5 تحديد المصطلحات:
- الرضا الحركي: "هو حصيلة المشاعر الوجدانية التي يشعر بها الفرد نحو نشاط معين، وتعبر عن مدى الإشباع المناسب لحاجات وتحقيق أهدافه التي من اجلها يلتحق بهذا النشاط" (محمود، 1998، 19).
- "هو إحساس اللاعب بقدرته على أداء المهارات الحركية بكرة القدم بدرجة من الفاعلية وشعوره بالرضا والارتياح نتيجة هذا الأداء بما يقيسه مقياس الرضا الحركي المعد لذلك والمتمثل بالدرجة الكلية للمقياس "، (الحياني،1998،19).
- المهارات الأساسية: "تعني كل الحركات الضرورية الهادفة التي تؤدي بغرض معين في إطار قانون كرة القدم سواءً كانت هذه الحركات بالكرة آو بدونها" .
(الخشاب وآخرون ، 1999، 142)
2- الدراسات السابقة :
2-1 دراسة بيومي (1980) :
"مقياس الرضا عن العمل بين مدربي كرة القدم"
هدفت الدراسة إلى تصميم أداة لقياس الرضا عن العمل في مجال التدريب لابين مدربي كرة القدم، فضلاً عن تحديد العوامل التي تؤدي إلى رضا وعدم رضا مدربي كرة القدم عن العمل في مجال التدريب. اشتملت عينة الدراسة على (85) مدرباً في محافظة القاهرة، وأشارت نتائج الدراسة إلى التوصل إلى تصميم مقياس الرضا عن العمل بين مدربي كرة القدم يستفاد منه في معرفة درجة رضا المدرب، وفي تقويم المناهج وطرائق التدريب.
(بيومي، 1980،358)
2-2 دراسة العزب (1981):
"الرضا عن مادة السباحة بكليات التربية الرياضية وعلاقته ببعض المتغيرات"
هدفت الدراسة الى تعرف على العلاقة بين الرضا عن مادة السباحة ومستوى الطموح للطلبة والطالبات. اشتملت عينة الدراسة على (432) طالباً وطالبة من جامعة حلوان، طبقت الباحثة مقياس الرضا عن الدراسة للدكتور إبراهيم وجيه (1976)، ومقياس مستوى الطموح، واستمارة المستوى الاجتماعي والاقتصادي.
وأشارت نتائج الدراسة إلى أن الطالبات الأكثر رضا اكثر طموحاً من الطلبة، وان الطلبة الأكثر رضا عن مادة السباحة اكثر تحصيلاُ (العزب، 1981،104).
2-3 دراسة فرغلي وحسن (1985):
"مؤشر الرضا الحركي لدى تلاميذ وتلميذات المرحلة الابتدائية لممارسة الانشطة الحركية"
هدفت الدراسة إلى التعرف على مؤشر الرضا الحركي لدى تلاميذ وتلميذات الفرق الثلاثة الأخيرة بالمرحلة الابتدائية في المناطق المختلفة، اشتملت عينة الدراسة على (3600) تلميذ وتلميذة من محافظة الإسكندرية استخدم الباحثان مقياس (تنر) للرضا الحركي أداة البحث.
وأشارت نتائج الدراسة إلى ان نتيجة مؤشر الرضا الحركي تتجه نحو السلبية بوجه عام في المناطق الأربعة، وكان أعلى مؤشر للرضا الحركي لدى الفرقة الرابعة ويقل كلما اتجهنا للفرقة الأعلى (فرغلي وحسن، 1985 357-358).

3- إجراءات البحث:
3-1منهج البحث: تم استخدام المنهج الوصفي بالأسلوب المسحي لملائمة وطبيعة البحث.

3-2عينة البحث:
تكونت عينة البحث من لاعبي ناشئة محافظة نينوى للموسم الكروي 2001-2002 والبالغ عددهم (42) لاعباً بعد أن استبعد الباحثون عينة الثبات والتجربة الاستطلاعية للمقياس وعددها (10) لاعبين، وذلك لعدم تجانسهم مع أفراد عينة البحث.

3-3 خطوات بناء المقياس:
3-3-1 أعداد الفقرات وصياغتها:
أعدت الصورة الأولية من مقياس الرضا الحركي عن طريق جمع قائمة من الفقرات تتضمن ستة محاور اساسية بكرة القدم هي:
1. الدحرجة (بداخل القدم، بخارج القدم، بوجه القدم، بمقدمة القدم).
2. المناولات (القصيرة، المتوسطة، الطويلة).
3. السيطرة على الكرة (تنطيط الكرة في الهواء).
4. الإخماد (بداخل القدم، بخارج القدم، بوجه القدم، بالفخذ، بالصدر، بالرأس).
5. التهديف (بالقدم، بالرأس).
6. الرمية الجانبية (من الثبات، من الحركة). (الخشاب وآخران، 1999، 142).
وقد قام الباحثون بجمع فقرات المقياس الأولية عن طريق ما يأتي:
1. الاستبيان المفتوح، الملحق (1).
2. الأدبيات والدراسات العلمية ذات العلاقة في البحث.
3. الخبرات الشخصية والميدانية للباحثون.
وقد روعي في صياغة الفقرات ما يأتي:
1. أن يكون محتوى الفقرة واضحاً وصريحاً ومباشراً.
2. أن تحتوي الفقرة على فكرة واحدة فقط.
3. أن تثير المجيب بحيث تدفعه إلى الإجابة بشكل صريح (إبراهيم، 1999، 65) (ب).
4. التعمق والشمولية في المقياس.
5. إمكانية إعطاء درجات مختلفة لتعزيز القوة التمييزية للمقياس من خلال قدرته على الكشف عن الفروق الفردية بين الأفراد، (ELMS, 1976, 154).
6. آن لا تكون العبارات إيحائية.
7. ان توضح العبارات بترتيب منطقي متدرج (العتابي، 1991، 100).
8. ان يكون نصفها إيجابيا ونصفها الآخر سلبيا، وهي من شروط تصميم المقياس على وفق طريقة (ليكرت) ، (فرج، 1980، 307).
حيث انقسمت الفقرات إلى نوعين من العبارات على وفق صياغتها اللغوية والوظيفية التي تقيمها وهي:
1. عبارات الموافقة عليها تدل على اتجاه إيجابي في الأداء المهماري بكرة القدم.
2. عبارات الموافقة عليها تدل على اتجاه سلبي في الأداء المهماري بكرة القدم.
وبعد عملية تفريغ العبارات التي جمعت، بلغت مجموع الفقرات (44) فقرة موزعة على وفق المحاور للمهارات الأساسية بكرة القدم، بعدها قام الباحثون بعرض الفقرات على شكل مقياس مغلق على لجنة من ذوي الاختصاص(*) في التربية الرياضية والعلوم التربوية والنفسية، إذ تم الاتفاق على المحاور والفقرات بنسبة اكثر من (80%) وبعد الآخذ بجميع ملاحظات وآراء المختصين من حيث صياغة وتعديل بعض الفقرات، ودمج بعض الفقرات فضلاً عن إضافة فقرات جديدة ، وبذلك اصبح عدد الفقرات (42) فقرة موزعة على وفق المحاور الستة تقيس الرضا الحركي في المهارات الأساسية بكرة القدم، والجدول (1) يبين ذلك .

الجدول (1)
يوضح عدد الفقرات الموزعة على وفق المحاور بعد تعديل مقياس الرضا الحركي
ت المحاور الأساسية عدد الفقرات
1 الدحرجة 7
2 المناولات 6
3 الإخماد 9
4 التهديف 10
5 السيطرة على الكرة 5
6 الرمية الجانبية 5


3-3-2 الصدق الظاهري للفقرات وصلاحيتها:
قام الباحثون بعرض المقياس على مجموعة من المختصين(*) في مجال كرة القدم والتعلم الحركي وطرائق التدريس وعلم النفس الرياضي للتأكد من صدق الفقرات (الصدق المنطقي) وصلاحياتها، وذلك بعد وضعها في (استبيان مغلق) لإبداء رأيهم حول مدى صلاحية فقرات مقياس الرضا الحركي بكرة القدم، وذلك من خلال وضع علامة () أمام كل فقرة وتحت البديل المناسب (تصلح، لا تصلح، تصلح بعد التعديل) ، فضلا عن تحديد عدد البدائل التي يمكن استخدامها في الإجابة عن عبارات المقياس، الملحق (2)، وكانت حصيلة آراء المختصين بنسبة اتفاق تزيد عن (90%) بعد أجراء بعض التعديلات على الفقرات البالغ عددها (42) فقرة، وكان عدد الفقرات ذات الاتجاه الإيجابي (21) فقرة وعدد الفقرات ذات الاتجاه السلبي (21) فقرة أيضا، وزعت بشكل عشوائي في استمارة خاصة ووضع أمام كل منها ميزان تقدير خماسي وذلك حسب آراء المختصين ، الملحق (3)، وتم أعداد مفتاح للتصليح وعلى النحو آلاتي:
1. بالنسبة إلى الفقرات ذات الاتجاه الإيجابي للأداء المهاري أعطيت الدرجات آلاتية:
- اشعر بسعادة كبيرة جداً (5) درجات
- اشعر بسعادة كبيرة (4) درجات
- اشعر بسعادة متوسطة (3) درجات
- اشعر بضيق (2) درجتان
- اشعر بضيق شديد (1) درجة واحدة
2. بالنسبة إلى الفقرات ذات الاتجاه السلبي للأداء المهاري أعطيت الدرجات الآتية:
- اشعر بسعادة كبيرة جداً (1) درجة واحدة
- اشعر بسعادة كبيرة (2) درجتان
- اشعر بسعادة متوسطة (3) درجات
- اشعر بضيق (4) درجات
- اشعر بضيق شديد (5) درجات

3-3-3 التجربة الاستطلاعية لمقياس الرضا الحركي:
تم أجراء تجربة استطلاعية على الفقرات التي انتهت أليها الصورة الأولية للمقياس وعددها (42)فقرة ،على عينة قوامها (10)لاعبين من ناشئة محافظة نينوى واللذين تم استبعادهم من عينة بناء المقياس بتاريخ 24/3/2002 ،وذلك للكشف عما يأتي:
1. مدى وضوح عبارات المقياس للاعبين .
2. مدى وضوح تعليمات المقياس وفهمها .
3. الوقت اللازم للإجابة عن فقرات المقياس.
وبعد إجابة اللاعبين على فقرات المقياس، أجرى الباحثون مناقشة معهم لبيان مدى تحقيق الأغراض التي أقيمت من اجلها التجربة الاستطلاعية، وقد أسفرت التجربة عن تعديل (5) فقرات اتضح عدم وضوحها للاعبين، كما عدلت بعض تعليمات الإجابة بعد مناقشتها، وقد بلغ الوقت المستغرق للإجابة عن فقرات المقياس (30) دقيقة.

3-3-4 التحليل الإحصائي للفقرات:
أولا. دلالات الثبات
أ. معامل الاتساق الداخلي Internal Consistently Coefficient
تم تطبيق المقياس على (42) لاعباً (عينة بناء المقياس) وذلك بتاريخ 25/3/2002، وبعد الإجابة عن فقرات المقياس تم تصحيح الاستمارات واعطاء درجات لكل فقرة، بعدها تم الحصول على درجة لكل فقرة والدرجة الكلية لكل لاعب، ثم استخدم الباحثون طريقة الاتساق الداخلي لاستخراج القوة التمييزية للفقرات، ولاستخراج معامل التمييز استخدم الباحثون معامل الارتباط البسيط لبيرسون لقياس درجة ارتباط كل فقرة مع الفقرات الكلية للمقياس، وباستخدام نظام (Microsoft-Excel) في الحاسوب الآلي، والجدول (2)يبين ذلك.

الجدول (2)
يبين معامل الاتساق الداخلي لكل فقرة مع الفقرات الكلية لمقياس الرضا الحركي
تسلسل الفقرة في المقياس معامل الارتباط تسلسل الفقرة في المقياس معامل الارتباط تسلسل الفقرة في المقياس معامل الارتباط
1 0.316 15 0.379 29 0.475
2 0.402 16 0.443 30 0.487
3 0.314 17 0.409 31 0.449
4 0.547 18 0.369 32 0.406
5 0.426 19 0.025* 33 0.374
6 0.354 20 0.341 34 0.375
7 0.332 21 0.359 35 0.339
8 -0.225* 22 0.387 36 -0.177*
9 0.332 23 0.430 37 0.377
10 0.550 24 0.459 38 0.357
11 0.545 25 0.407 39 0.386
12 -0.149* 26 0.408 40 -0.032*
13 0.512 27 0.508 41 0.322
14 0.392 28 0.013* 42 0.487
* الفقرات ضعيفة التمييز التي تقل فيها عن قيمة (ر) الجدولية البالغة (0.304) أمام درجة حرية(40) وعند نسبة خطأ  (0.05)
يتبين من الجدول (2) أن معامل الارتباط لفقرات المقياس تراوحت ما بين
(-0.225 – 0.550) وبالرجوع إلى جدول دلالة معامل الارتباط عند نسبة خطأ (0.05) وأمام درجة حرية (40) نجد أنها تساوي (0.304).
لذا تعد الفقرات (8 ، 12 ، 19 ، 28 ، 36 ، 40) فقرات ضعيفة التمييز، تم حذفها من المقياس والإبقاء على (36) فقرة تمثل الصورة النهائية لمقياس الرضا الحركي انظر الملحق (4).
وللتأكد فعلا من ضعف الفقرات المذكورة آنفا قام الباحثون بإجراء طريقة ثانية للتأكد من القوة التمييزية للفقرات، حيث اجرى اختبار "ت" (T – test) لكل فقرة بعد ترتيب الدرجات الحاصل عليها لكل فقرة تنازلياً، إذ اختيرت نسبة (27 %) من الدرجات العليا (الربيع الأول الأعلى) و (27 %) من الدرجات الدنيا (الربيع الثالث الأدنى) لتماثل المجموعتين المتطرفتين (الزوبعي واخران، 1981، 75)، ثم قام الباحثون بالمقارنة بينهما بواسطة اختبار "ت"، والجدول (3) يبين ذلك.
نلاحظ من الجدول (3) ان قيمة " ت " المحتسبة لنفس الفقرات (8 ، 12 ، 19 ، 28 ، 36 ، 40) اقل من قيمة "ت " الجدولية والبالغة (2,84) أي ان الفقرات المذكورة أنفا ضعيفة التمييز وأما في باقي الفقرات فقيمة "ت " المحتسبة اكبر من قيمة "ت " الجدولية وهذا يؤكد الطريقة الأولى التي آجراها الباحثون للتحقق من القوة التمييزية للفقرات ، وبذلك اصبح مجموع الفقرات الإيجابية (18) فقرة و مجموع الفقرات السلبية (18) فقرة وفي ما يأتي توضيح أرقام الفقرات الإيجابية والسلبية وهي :
1. الفقرات الإيجابية : (1 ، 2 ، 4 ، 7 ، 9 ، 10 ، 12 ، 14 ، 15 ، 17 ، 19 ، 21 ، 22 ، 23 ، 27 ، 30، 31 ، 34)
2. الفقرات السلبية : (3 ، 5 ، 6 ، 8 ، 11 ، 13 ،16 ، 18 ، 20 ، 24 ، 25 ، 26 ، 28 ، 29 ، 32 ، ،33 ،35 ، 36)

ب. ثبات المقياس :
تم تطبيق مقياس الرضا الحركي بالصورة التي انتهى أليها والذي يحتوي على (36) فقرة على عينة قوامها (10) لاعبين وذلك بطريقة تطبيق و أعادة تطبيق الاختبار وذلك للمدة من 26/3/2002 ولغاية 5/4/2002 ، ثم قام الباحثون بحساب معامل الثبات بواسطة معامل الارتباط البسيط لبيرسون بين درجات الاختبارين والجدول (4) يوضح ذلك .


الجدول (3)
يبين اختبار "ت " بين الربيع الأعلى والربيع الأدنى لكل فقرة من فقرات مقياس الرضا الحركي
الفقرة الربيع الأعلى الربيع الأدنى اختبار
" ت " الفقرة الربيع الأعلى الربيع الأدنى اختبار
" ت "
سَ1 + ع1 سَ2 + ع2 سَ1 + ع1 سَ2 + ع2
1 5 - 1.237 0.467 25.237* 22 5 - 2 0.894 10.612*
2 5 - 2 0.894 10.612* 23 4.455 0.522 1.364 0.505 13.458*
3 4,455 0.522 1 - 20.930* 24 5 - 2.545 0.934 8.312*
4 5 - 2.364 0.674 12.368* 25 5 - 2.237 0.905 9.529*
5 5 - 1.091 0.302 40.932* 26 4.727 0.467 1.545 0.522 14.366*
6 4,818 0.405 1 - 29.811* 27 5 - 2.091 0.944 9.745*
7 5 - 1.091 0.302 40.932* 28 4.364 0.505 4 - 2.279
8 4,237 0.467 4 - 1.849 29 4.909 0.302 2 0.775 11.060*
9 5 0.505 1.237 0.467 14.211* 30 4.727 0.467 1.909 0.831 9.349*
10 5 - 3.237 1.009 5.413* 31 5 - 2.364 0.924 9.021*
11 5 - 2.727 0.786 9.145* 32 5 - 1.364 0.505 22.768*
12 5 - 4.364 0.924 2.177 33 5 - 2.182 0.874 10,196*
13 5 - 2.273 0.905 9.529* 34 5 - 2.500 0.820 9.641*
14 5 - 2.273 0.905 5.529* 35 5 - 1.727 0.786 13.168*
15 5 - 2 2 10.612* 36 3.455 0.688 3.00 - 2.782
16 5 - 1.616 1.818 13.399* 37 4.909 0.302 1.182 0.405 23.329*
17 5 - 1.727 1.727 15.997* 38 5 - 1.818 0,751 13.399*
18 4.636 0.505 2.545 2.545 7.748* 39 5 - 2.273 0.522 16.520*
19 5 - 4.545 4.545 1.755 40 5 - 4.455 0.820 2.102
20 5 - 2 2 12.241* 41 5 - 2.455 0.820 9.815*
21 5 - 1.455 1.455 21.476* 42 5 - 2.545 0.688 11.284*
*معنوي عند نسبة خطأ > (0.01) وأمام درجة حرية (20) قيمة "ت " الجدولية = (2.284)

الجدول (4)
يبين معامل ثبات مقياس الرضا الحركي
الاختبار اختبار- T test إعادة الاختبار-Retest معامل الثبات
سَ1 + ع1 سَ2 + ع2
مستوى الرضا الحركي 130.889 12.354 132.400 8.140 0.826*
* معنوي عند نسبة خطأ  (0.01) وأمام درجة حرية (8) قيمة (ر) الجدولية (0.765).
نلاحظ من الجدول (4) ان معامل الثبات بلغ (0.826) إذ ان قيمة (ر) المحتسبة اكبر من قيمة (ر) الجدولية . مما يشير إلى وجود ارتباط معنوي، وهذا يؤكد ان المقياس يتمتع بدرجة عالية من الثبات، إذ يشير (ليكرت واخرون) الى ان معامل الثبات من (0.68 – 0.93) يمكن الاعتماد عليه في بناء المقاييس على وفق طريقة (ليكرت) للاتجاهات (بولص، 1977، 70)، وعلى وفق طريقة (تنر) للرضا الحركي. (ابراهيم، 1995، 355).

ثانيا : دلالات الصدق :
1. صدق المحتوى:
"يهدف هذا النوع من الصدق إلى معرفة مدى تمثيل الاختبار للظاهرة السلوكية او الموضوع الدراسي الذي يهدف إلى قياسه". (إبراهيم، 1999، 18) (أ)
وكذلك الذي يعبر عنه بدرجة الدقة في اختيار الفقرات، واتباع تسلسل منظم يتفق مع طريقة (تنر) للرضا الحركي و(ليكرت) للاتجاهات في تطوير المقاييس.
واتبع الباحثون جميع الخطوات العلمية في بناء المقياس فضلا من مقابلة عدد من الخبراء للحكم على فقرات الصورة الأولية من المقياس، وبعد تطبيقها علىعينة البناء تم استبعاد عدد من الفقرات حيث انتهى المقياس إلى صورته النهائية والذي يحتوي على الفقرات التي تتمتع بدرجة عاليه من الارتباط بالدرجة الكلية، وكذلك من حيث تنوعها في الجوانب التي تقيسها وتغطيتها لجوانب الرضا الحركي في بعض المهارات الحركية بكرة القدم ولقد روعيت الدقة في صياغة الفقرات من حيث نصها اللغوي بحيث تعد ضمانات للتوصل إلى مقياس يتمتع بدرجة عالية ومقبولة من صدق المحتوى.(Oppenheim , 1978, 171).

2. الصدق الذاتي:
عرف(علاوي و رضوان) الصدق الذاتي بأنه "صدق درجات التجربة للاختبار بالنسبة للدرجات الحقيقية التي خلصت من أخطاء القياس، وبذلك تصبح الدرجات الحقيقة للاختبار هي المحك الذي ننسب أليه صدق الاختبار".
بما أن الثبات يقوم في جوهرة على الدرجات الحقيقية للاختبار إذ أعيد تطبيقه على نفس مجموعة الأفراد أي عدد من المرات، لذا نجد أن الصلة بين الثبات والصدق صلة وثيقة.(علاوي و رضوان، 1979، 316).
ويتم أيجاد الصدق الذاتي للمقياس بحساب الجذر التربيعي لمعامل ثبات وقد كانت قيمة
الصدق الذاتي = 0.91

3- 4 الوسائل الإحصائية:
1- الوسط الحسابي.
2- الانحراف المعياري.
3- النسبة المئوية.
4- معامل الارتباط البسيط (لبيرسون).
5- اختبار "ت" (التكريتي والعبيدي، 1999، 101 – 272).
6- المدى الربيعي (الزوبعي واخران، 1981، 75).

4- نتائج البحث:
توصل الباحثون إلى بناء مقياس الرضا الحركي للمهارات الأساسية بكرة القدم بصورته النهائية ليتكون من (36) فقرة، الملحق (4).

5- الاستنتاجات والتوصيات:
5-1 الاستنتاجات:
تم التوصل إلى بناء مقياس الرضا الحركي في المهارات الأساسية لدى لاعبي كرة القدم الناشئين، يتمتع بمعاملات علمية (صدق وثبات) عالية، مما يسمح في استخدامه في مجتمع البحث، يتكون من (36) فقرة تقيس الرضا الحركي للاعبين وموزعة على المهارات الأساسية آلاتية (الدحرجة، المناولات، الإخماد، التهديف، السيطرة على الكرة والرمية الجانبية).والتي تعبر عن مدى الرضا الحركي للأداء المماري بكرة القدم.

5-2 التوصيات:
استخدام المقياس في التعرف على مدى الرضا الحركي لدى اللاعبين الناشئين في المهارات الأساسية بكرة القدم، والاستفادة من المعلومات المتاحة عند وضع البرامج التعليمية والتدريبية للاعبين الناشئين بكرة القدم.


المصادر العربية والأجنبية :
1. إبراهيم ، مروان عبد المجيد، (1999) (أ): الأسس العلمية والطرق الإحصائية للاختبارات والقياس في التربية الرياضية، ط1، دار الفكر العربي، القاهرة.
2. إبراهيم ، مروان عبد المجيد، (1999) (ب): الاختبارات والقياس والتقويم في التربية الرياضية، ط1، دار الفكر للطباعة والنشر والتوزيع، الأردن.
3. إبراهيم، هاشم (1995): مؤشر الرضا الحركي لدى تلاميذ مرحلة التعليم الأساسي، دراسات العلوم الإنسانية، مجلد 22 أ، العدد الأول، عمان، الأردن.
4. بولص، جورج افرام (1977): اتجاهات طلبة جامعة بغداد نحو بعض المفاهيم التربوية والاجتماعية، رسالة ماجستير غير منشورة، جامعة بغداد.
5. بيومي، فرج === (1980): مقياس الرضا الحركي عن العمل بين مدربي كرة القدم، دراسات العلوم الإنسانية، مجلد 22 أ، العدد الأول، عمان، الأردن.
6. التكريتي، وديع ياسين والعبيدي، حسن محمد (1999): التطبيقات الإحصائية واستخدامات الحاسوب في بحوث التربية الرياضية، دار الكتب للطباعة والنشر، جامعة الموصل.
7. الحياني، محمد خضر اسمر (1998): اثر أسلوب المنافسات والتغذية الراجعة المقارنة في الرضا الحركي والتحصيل بكرة القدم، أطروحة دكتوراه غير منشورة، جامعة الموصل.
8. الخشاب، زهير قاسم واخران (1999): كرة القدم، ط2، محدثة، دار الكتب للطباعة والنشر، جامعة الموصل.
9. راتب، أسامة كامل (2001): الأعداد النفسي للناشئين، دار الفكر العربي، القاهرة.
10. الزوبعي، عبد الجليل إبراهيم واخران (1981): الاختبارات والمقاييس النفسية، مطبعة التعليم العالي، جامعة الموصل.
11. عاشور، احمد صقر (1975): الأسس السلوكية وأدوات البحث التطبيقي، دار الجامعات المصرية، الإسكندرية.
12. العتابي، جبر مجيد (1991): طرق البحث الاجتماعي، دار الكتب للطباعة والنشر، جامعة الموصل.
13. العزب، ميرفت سليم (1981): الرضا عن مادة السباحة لكليات التربية الرياضية وعلاقته ببعض المتغيرات، رسالة ماجستير غير منشورة، جامعة حلوان.
14. علاوي، محمد حسن ورضوان، محمد نصر الدين (1979): القياس في التربية الرياضية وعلم النفس الرياضي، ط1 ، دار الفكر العربي، القاهرة.
15. فرج، صفوت (1980): القياس النفسي، دار الفكر العربي، القاهرة.
16. فرغلي، سامية وحسن، زينب (1985): مؤشر الرضا الحركي لدى تلاميذ وتلميذات المرحلة الابتدائية لممارسة الأنشطة الحركية، دراسات العلوم الإنسانية، المجلد 22 أ، العدد الأول، عمان، الأردن.
17. محمود، سميرة طه (1989): بناء مقياس الرضا الحركي لتسابقي الميدان والمضمار، كلية علوم وفنون الرياضة، المجلد الأول، العدد الثاني، كلية التربية للبنات، القاهرة.
18. المهندس، سهير مصطفى (1990): تأثير برنامج تربية حركية مقترح على الرضا الحركي وبعض مكونات الأداء الحركي لدى تلاميذ وتلميذات المرحلة الابتدائية، المؤتمر العلمي الاول، المجلد الثاني، كلية التربية الرياضية للبنات، جامعة الزقازيق.
19. Elms, A,C(1976): Attitudes, Milton Keynes, Open University press, England.
20. Oppenheim, A.N.(1978): Questionnaire Design & Attitude Measurement, Heinemann Educational Books, LTD, London.

الملحق (1)
جامعة الموصل
كلية التربية الرياضية
استبيان مفتوح لرأى المختصين حول تصميم مقياس الرضا الحركي بكرة القدم
الخبير ……………………..الفاضل
يقوم الباحثون بأجراء البحث الموسوم بـ "بناء مقياس الرضا الحركي في المهارات الأساسية لدى لاعبي كرة القدم الناشئين" والذي سيطبق على ناشئة محافظة نينوى بأعمار تحت 16 سنة .
ونظر لما تتمتعون به من خبرة في مجال لعبة كرة القدم، وبهدف تصميم مقياس الرضا الحركي بكرة القدم، يرجى بيان رأيكم في المحاور التي أعدت وكتابة ما ترونه مناسبا من فقرات وما تقترحونه من إضافة أو تعديل لهذه لمحاور .
مثال: قد تكون عبارات الرضا الحركية مثلا في محور التهديف:
(كيف تشعر عندما تنطح الكرة ثم تسجل هدف)
1- عبارات الرضا الحركي حول محور مهارة الدرجة (بداخل القدم، بخارج القدم، بمقدمة القدم):
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------
2-عبارات الرضا الحركي حول محور مهارة المناولة (قصيرة، متوسطة، طويلة):
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------
3-عبارات الرضا الحركي حول محور مهارة السيطرة (تنطيط الكرة) (بالقدم ، الفخذ ، الرأس):
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------
4- عبارات الرضا الحركي حول محور مهارة الإخماد (بداخل القدم ، خارج القدم ، وجه القدم ، بالفخذ ، بالصدر ، بالرأس):
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------

5-عبارات الرضا الحركي حول محور مهارة التهديف (داخل الجزاء ، بالقدم ، بالرأس):
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------
6-عبارات الرضا الحركي حول محور مهارة الرمية الجانبية (من الثبات ، من الحركة):
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------


شاكرين تعاونكم معنا





أسم الخبير :
الاختصاص :
اللقب العلمي:
التوقيع :
الباحثون

الملحق (2)
جامعة الموصل
كلية التربية الرياضية
استبيان آراء الخبراء حول مدى صلاحية فقرات مقياس الرضا الحركي المعدل بكرة القدم

الأستاذ الخبير …………………………………………المحترم
يقوم الباحثون بأجراء البحث الموسوم بـ "بناء مقياس الرضا الحركي في المهارات الأساسية لدى لاعبي كرة القدم الناشئين" والذي سيطيق على ناشئة محافظة نينوى بأعمار تحت 16 سنة.
بعد قيام الباحثون بأجراء الاستبيان المفتوح وحصوله على مجموعة فقرات، ومن خلال مراجعة المصادر العلمية والأدبيات التي تناولت الرضا الحركي ومن خبرة الباحثون توصلوا إلى مجموعة فقرات نعرضها على مقامكم العلمي، راجين الإجابة على فقرات المقياس وذلك بوضع علامة (×) أمام كل فقرة وتحت البديل الذي تراه مناسباً (تصلح، لا تصلح، تصلح بعد التعديل) مع ذكر التعديل أن وجد.
علما ان المقياس المقدم يحتوي على فقرات إيجابية وأخرى سلبية. وعلى وفق البدائل الآتية (اشعر بسعادة كبيرة جداً، اشعر بسعادة كبيرة، اشعر بسعادة متوسطة، اشعر بضيق، اشعر بضيق شديد) وأوزانها تعطي درجات (5، 4، 3، 2، 1) درجة للفقرات الإيجابية وبالعكس للفقرات السلبية.

شاكرين تعاونكم معنا
اسم الخبيـر :
اللقب العلمي :
الاختصاص :
التوقيع :
الباحثون

فقرات مقياس الرضا الحركي في صورته الأولية
ت فقرات المقياس تصلح لا تصلح تصلح بعد التعديل
1
كيف تشعر عندما تنطط الكرة بأجزاء الجسم كافة ولمرات عديدة وبدون توقف
2 كيف تشعر عندما تنطط الكرة بالقدمين فقط دون ان تسقط
3 كيف تشعر عندما تنطط الكرة بالرأس فقط دون ان تسقط
4 كيف تشعر عندما تنطط الكرة وأنت تسير بها
5 كيف تشعر عندما تنطط الكرة لاجتياز لاعب خصم
6 كيف تشعر عندما تخمد كرة قوية بالرأس
7 كيف تشعر عندما تخمد كرة بوجه الفدم وهي في الهواء
8 كيف تشعر عندما تخمد كرة بالصدر أو الفخذ والخصم قريب منك
9 كيف تشعر عندما تخمد كرة بالصدر أو الفخذ والتهديف مباشرة
10 كيف تشعر عندما تخمد كرة بالقدم والخصم يحاول قطع الكرة منك
11 كيف تشعر عندما تخمد كرة بخارج القدم والخصم قريب منك
12 كيف تشعر عندما تخمد كرة بداخل القدم والخصم بعيد عنك
13 كيف تشعر عندما تقوم بمناولة قصيرة لزميل مجاور لخصم قوي
14 كيف تشعر عندما تقوم بمناولة متوسطة لزميل باتجاه هدف الخصم
15 كيف تشعر عندما تقوم بمناولة طويلة خلف المدافعين
16 كيف تشعر عندما تقوم بمناولة بخارج القدم والخصم قريب منك
17 كيف تشعر عندما تقوم بمناولة متوسطة بداخل القدم والخصم بعيد عنك
18 كيف تشعر عندما تقوم بمناولة طويلة من الجانب وأمام الهدف
19 كيف تشعر عندما تدحرج الكرة باتجاه الخصم
20 كيف تشعر عندما تدحرج الكرة ثم التهديف مباشرة
21 كيف تشعر عندما تدحرج الكرة لاجتياز لاعب خصم
22 كيف تشعر عندما تدحرج الكرة لمرات عديدة دون توقف
23 كيف تشعر عندما تدحرج الكرة مرة بقدم اليمين ومرة بقدم اليسار
24 كيف تشعر عندما تدحرج الكرة مرة بداخل القدم ومرة بخارج القدم
25 كيف تشعر عندما تدحرج الكرة بوجه القدم لمسافة بعيدة
26 كيف تشعر عندما تدحرج الكرة وأنت متبع من قبل الخصم
27 كيف تشعر عندما تدحرج الكرة والخصم يقطع الكرة
28 كيف تشعر عندما تقوم بالتصويب من خارج الجزاء واصابة الهدف
29 كيف تشعر عندما تقوم بالتصويب بالرأس بأسلوب الكبس على حارس المرمى طويل القامة
30 كيف تشعر عندما تقوم بالتصويب بالقدم بأسلوب الشقلبة(دبل كيك)
31 كيف تشعر عندما تقوم بالتصويب بالقدم غير المناسبة
32 كيف تشعر عندما تقوم بالتصويب بالقدم أو الرأس والخصم قريب منك
33 كيف تشعر عندما تقوم بالتصويب إلى الزاوية البعيدة عن حارس المرمى
34 كيف تشعر عندما تقوم بالتصويب إلى الزاوية القريبة من حارس المرمى
35 كيف تشعر عندما تقوم بنطح الكرة إلى زميل في وضع صعب
36 كيف تشعر عندما تقوم بنطح الكرة إلى زميل في وضع سهل
37 كيف تشعر عندما تقوم بنطح الكرة إلى الجانب من القفز إلى أعلى
38 كيف تشعر عندما تقوم بنطح الكرة من وضع الطيران
39 كيف تشعر عندما تقوم بنطح الكرة من الثبات لمسافة بعيدة
40 كيف تشعر عندما تقوم برمية جانبية من وضع الثبات إلى زميل في وضع صعب
41 كيف تشعر عندما تقوم برمية جانبية من وضع الحركة إلى زميل في وضع سهل
42 كيف تشعر عندما تقوم برمية جانبية إلى منطقة جزاء الخصم
43 كيف تشعر عندما تقوم برمية جانبية بين مجموعة من لاعبي الخصم
44 كيف تشعر عندما تقوم برمية جانبية والخصم قريب منك

الملحق (3)
ت فقرات المقياس اشعر بسعادة كبيرة جداً اشعر بسعادة كبيرة اشعر بسعادة متوسطة اشعر بضيق اشعر بضيق شديد
1
كيف تشعر عندما تنطط الكرة باستمرار في الهواء بأجزاء الجسم المختلفة
2 كيف تشعر عندما تنطط الكرة بالقدمين فقط دون ان تسقط
3 كيف تشعر عندما تنطط الكرة بالرأس فقط دون ان تسقط
4 كيف تشعر عندما تنطط الكرة وأنت تسير بها
5 كيف تشعر عندما تنطط الكرة لاجتياز لاعب منافس
6 كيف تشعر عندما تخمد كرة قوية بالرأس
7 كيف تشعر عندما تخمد كرة بوجه القدم وهي في الهواء
8 كيف تشعر عندما تخمد كرة بالصدر ومنافس قريب منك
9 كيف تشعر عندما تخمد كرة بالفخذ والمنافس قريب منك
10 كيف تشعر عندما تخمد كرة بالصدر ثم التهديف مباشرة بالقدم
11 كيف تشعر عندما تخمد كرة بالفخذ ثم التهديف مباشرة بالقدم
12 كيف تشعر عندما تخمد كرة بالقدم مع محاولة المنافس قطع الكرة منك
13 كيف تشعر عندما تخمد كرة بخارج القدم والمنافس قريب منك
14 كيف تشعر عندما تخمد كرة بدخل القدم والمنافس بعيد عنك
15 كيف تشعر عندما تقوم بمناولة قصيرة لزميل مجاور لمنافس قوي
16 كيف تشعر عندما تقوم بمناولة متوسطة لزميل باتجاه هدف المنافس
17 كيف تشعر عندما تقوم بمناولة طويلة لزميل خلف المدافعين
18 كيف تشعر عندما تقوم بمناولة بخارج القدم والمنافس قريب منك
19 كيف تشعر عندما تقوم بمناولة متوسطة بداخل القدم والمنافس بعيد عنك
20 كيف تشعر عندما تقوم بمناولة طويلة من الجانب وأمام الهدف لزميل
21 كيف تشعر عندما تدحرج الكرة باتجاه المنافس
22 كيف تشعر عندما تدحرج الكرة ثم التهديف مباشرة
23 كيف تشعر عندما تدحرج الكرة لاجتياز لاعب منافس
24 كيف تشعر عندما تدحرج الكرة مرة بقدم اليمين ومرة بقدم اليسار لمرات عديدة ودون توقف
25 كيف تشعر عندما تدحرج الكرة مرة بداخل القدم ومرة بخارج القدم
26 كيف تشعر عندما تدحرج الكرة بوجه القدم لمسافة بعيدة
27 كيف تشعر عندما تدحرج الكرة وأنت متابع من قبل منافس يحاول قطع الكرة
28 كيف تشعر عندما تقوم بالتصويب من خارج الجزاء بالقدم و إصابة هدف
29 كيف تشعر عندما تقوم بالتصويب بالقدم غير المستخدمة
30 كيف تشعر عندما تقوم بالتصويب بالقدم آو الرأس والمنافس قريب منك
31 كيف تشعر عندما تقوم بالتصويب إلى الزاوية البعيدة عن حارس المرمى
32 كيف تشعر عندما تقوم بالتصويب إلى الزاوية القريبة من حارس المرمى
33 كيف تشعر عندما تقوم بنطح الكرة إلى زميل في موقف صعب
34 كيف تشعر عندما تقوم بنطح الكرة إلى زميل في موقف سهل
35 كيف تشعر عندما تقوم بنطح الكرة إلى جانب من القفز عاليا
36 كيف تشعر عندما تقوم بنطح الكرة من وضع الطيران
37 كيف تشعر عندما تقوم بنطح الكرة من الثبات لمسافة بعيدة
38 كيف تشعر عندما تقوم برمية جانبية من وضع الثبات إلى زميل في موقف صعب
39 كيف تشعر عندما تقوم برمية جانبية من وضع الحركة إلى زميل في موقف سهل
40 كيف تشعر عندما تقوم برمية جانبية طويلة إلى منطقة جزاء المنافس
41 كيف تشعر عندما تقوم برمية جانبية إلى زميل بين مجموعة من المنافسين
42 كيف تشعر عندما تقوم برمية جانبية والمنافس واقف أمامك


الملحق (4)
جامعة الموصل
كلية التربية الرياضية

مقياس الرضا الحركي للمهارات الأساسية بكرة القدم
عزيز اللاعب …………………………………………المحترم
يهدف هذا المقياس إلى معرفة مستوى الرضا الحركي للمهارات الأساسية بكرة القدم لدى اللاعبين الناشئين.
أرجو أن تجيب بكل دقة وصراحة على كل عبارة من عبارات المقياس، وتبين لنا رأيك الشخصي حول أدائك المهاري بصدق وأمانة وكما تشعر به أنت وحسب البدائل الخمسة الموضحة في كل عبارة جاءت في المقياس.
تعليمات الإجابة :
1. اجب عن الفقرات كافة.
2. ليست هناك إجابة صحيحة وإجابة خطأ.
3. ليس هناك وقت محدد للإجابة.
4. بعد قراءة فقرة ستجد أمامك خمسة بدائل.
5. ضع علامة (×) في المربع تحت البديل الذي يتفق مع رضاك الحركي في كل فقرة من فقرات المقياس.
6. الإجابة عن هذا المقياس لأغراض البحث العلمي فقط.


شاكرين تعاونكم معنا


الباحثون

مقياس الرضا الحركي في صورته النهائية
ت فقرات المقياس اشعر بسعادة كبيرة جداً اشعر بسعادة كبيرة اشعر بسعادة متوسطة اشعر بضيق اشعر بضيق شديد
12 كيف تشعر عندما تنطط الكرة باستمرار في الهواء بأجزاء الجسم المختلفة
2 كيف تشعر عندما تنطط الكرة بالقدمين فقط دون أن تسقط
3 كيف تشعر عندما تنطط الكرة بالرأس فقط دون ان تسقط
4 كيف تشعر عندما تنطط الكرة وأنت تسير بها
5 كيف تشعر عندما تنطط الكرة لاجتياز لاعب منافس
6 كيف تشعر عندما تخمد كرة قوية بالرأس
7 كيف تشعر عندما تخمد كرة بوجه القدم وهي في الهواء
8 كيف تشعر عندما تخمد كرة بالفخذ والمنافس قريب منك
9 كيف تشعر عندما تخمد كرة بالصدر ثم التهديف مباشرة بالقدم
10 كيف تشعر عندما تخمد كرة بالفخذ ثم التهديف مباشرة بالقدم
11 كبف تشعر عندما تخمد الكرة بخارج القدم والمنافس قريب منك
12 كيف تشعر عندما تخمد الكرة بداخل القدم والمنافس بعيد عنك
13 كيف تشعر عندما تقوم بمناولة قصيرة لزميل مجاور لمنافس قوي
14 كسف تشعر عندما تقوم بمناولة متوسطة لزميل باتجاه هدف المنافس
15 كيف تشعر عندما تقوم بمناولة طويلة لزميل خلف المدافعين
16 كيف تشعر عندما تقوم بمناولة بخارج الفدم والمنافس قريب منك
17 كيف تشعر عندما تقوم بمناولة طويلة من الجانب وأمام الهدف لزميل
18 كيف تشعر عندما تدحرج الكرة باتجاه المنافس
19 كيف تشعر عندما تدحرج الكرة ثم التهديف مباشرة
20 كيف تشعر عندما تدحرج الكرة لاجتياز لاعب منافس
21 كيف تشعر عندما تدحرج الكرة مرة بقدم اليمين ومرة بقدم اليسار لمرات عديدة ودون توقف
22 كيف تشعر عندما تدحرج الكرة مرة بداخل القدم ومرة بخارج القدم
23 كيف تشعر عندما تدحرج الكرة بوجه القدم لمسافة بعيدة
24 كيف تشعر عندما تدحرج الكرة وأنت متابع من قبل منافس يحاول قطع الكرة
25 كيف تشعر عندما تقوم بالتصويب بالقدم غير المستخدمة
26 كيف تشعر عندما تقوم بالتصويب بالقدم آو الرأس والمنافس قريب منك
27 كيف تشعر عندما تقوم بالتصويب إلى الزاوية البعيدة من حارس المرمى
28 كيف تشعر عندما تقوم بالتصويب إلى الزاوية القريبة من حارس المرمى
29 كيف تشعر عندما تقوم بنطح الكرة إلى زميل في موقف صعب
30 كيف تشعر عندما تقوم بنطح كرة إلى زميل في موقف سهل
31 كيف تشعر عندما تقوم بنطح الكرة إلى جانب من القفز عاليا
32 كيف تشعر عندما تقوم بنطح الكرة من الثبات لمسافة بعيدة
33 كيف تشعر عندما تقوم برمية جانبية من وضع الثبات إلى زميل في موقف صعب
34 كيف تشعر عندما تقوم برمية جانبية من وضع الثبات إلى زميل في موقف سهل
35 كيف تشعر عندما تقوم برمية جانبية إلى زميل بين مجموعة من المنافسين
36 كيف تشعر عندما تقوم برمية جانبية والمنافس واقف أمامك





رد مع اقتباس
 

مواقع النشر (المفضلة)


الذين يشاهدون محتوى الموضوع الآن : 5 ( الأعضاء 0 والزوار 5)
 
أدوات الموضوع
انواع عرض الموضوع

تعليمات المشاركة
لا تستطيع إضافة مواضيع جديدة
لا تستطيع الرد على المواضيع
لا تستطيع إرفاق ملفات
لا تستطيع تعديل مشاركاتك

BB code is متاحة
كود [IMG] متاحة
كود HTML معطلة

الانتقال السريع

المواضيع المتشابهه
الموضوع كاتب الموضوع المنتدى مشاركات آخر مشاركة
المهارة ومفهومها في التعلم الحركي الكرعاوي مركز الدراسات والبحوث 0 02-10-11 08:39 AM
القدم الحنفاء . القدم . حنفى القدم dr afaf ذوي الاحتياجات الخاصة 1 09-02-10 04:08 PM


الساعة الآن 02:25 PM.


Powered by vBulletin, Copyright ©2000 - 2014, Jelsoft Enterprises Ltd.
HêĽм √ 3.2 OPS BY: ! ωαнαм ! © 2011-2012
1 14 15 16 25 39 42 44 52 53 59 60 66 76 87 91 92 97 98 99 100 101 102 103 108 109 110 111 113 114 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 129 130 131 133 134 135 139 140 142 144 145 146 147 148 149 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 163 164 165 166 170 171 174 175 176 177 178 179 180 182 184 185 186 187 188 189 190 191 192 193 198